Cómo hacer un Plan de Intervención

Plan de Intervención Psicopedagógica

 

I.        Datos de Identificación

Nombre: Francisca Belén Hernández Hernández

Curso    : 5° Básico

Colegio: Darío Salas, Puerto Montt       

Fecha N: 21 de Octubre 2001

Edad     : 11 años                                     

Fecha Inicio: Agosto

Fecha Término: Noviembre

Síntesis Diagnostica: Francisca presenta dificultades en la comprensión de los textos decodificados, especialmente aquellos de mayor complejidad. Tiene dificultades para identificar las ideas principales y secundarias de un texto. Además la velocidad de sus lecturas es demasiado lenta en relación a su edad y nivel educativo. Presenta un bajo nivel de expresión de sentimientos y seguridad personal.

 

II.- Área Emocional-Social

Objetivo General:	Fortalecer autoestima, autovaloración, y personalidad.
Objetivos Específicos:	Ø  Desarrollar la expresión de sentimientos Ø  Brindar seguridad, dejarlo escoger, decidir y valorar Ø  Ofrecer un ambiente de respeto mutuo, de aceptación, cooperación voluntaria, libertad de expresión, solidaridad y participación.
Actividades Tipo:	Para el Psicopedagogo: o   Permitir la expresión de sentimientos mediante preguntas tales como: ¿Cómo te sientes hoy? o   Ofrecer al alumno actividades que resalten su interés en un tema común. Dando opciones relacionadas con la necesidad educativa que éste presente. o   Afianzar la personalidad y la autonomía.   Para el Sujeto: o   Establecer relaciones positivas con su entorno con el objeto de expresar emociones y sentimientos, para que logre juzgar y tomar sus propias decisiones   Para la Familia: o   Generar una actitud de confianza y autovaloración en la menor. o   Resaltar logros positivos que tenga la menor mediante refuerzos positivos   Para el Profesor: o   Crear situaciones de participación individual dentro de un grupo o   Motivar la autovaloración  y autoestima mediante refuerzos positivos en presencia del grupo curso.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.- Áreas de Habilidades Instrumentales

Lectura: Comprensión Lectora

    Objetivo General: Mejorar la Comprensión Lectora

 

 

Objetivos Específicos:

 

Ø  Desarrollar la extracción del significado de diferentes tipos de textos (ideas primarias y secundarias).

Ø  Reforzar y ampliar el número de palabras  en su almacén léxico ortográfico, con el fin de otorgar mayor cantidad de conocimientos previos a la estudiante, ya que de ello depende la comprensión de los textos.

Ø  Proporcionar diferentes técnicas y estrategias para la supervisión y evaluación de la comprensión.

 

                                       

Actividades de Tipo

 

Para el Psicopedagogo:  

Ø  Otorgar a la alumna textos acorde a la edad cronológica y curso académico  e identificar la idea principal y secundaria del texto.

Ø  Entregar palabras en donde se debe buscar los sinónimos, luego construir oraciones con cada una de ellas.

Ø  Generar en la estudiante durante la lectura la aplicación de preguntas críticas. Tales como:

                                                       ¿Funcionan mis estrategias de comprensión?

                                                       ¿Cómo lo estoy haciendo?

                                                       ¿Tiene sentido lo que estoy leyendo

   Para el Sujeto               

 

Ø  Identificar ideas principales y secundarias de un texto.

Ø  Buscar sinónimos de palabras otorgadas por el psicopedagogo. Luego, realizar oraciones con ellas.

Ø  Aplicar una opinión crítica respecto de lo que se está haciendo.

Para la Familia:

Ø  Brindar un espacio de estudio cómodo y sin distracciones.

Ø  Crear hábitos de lectura diaria.

Ø  Leer textos breves en voz alta.

                                                  

Para el Profesor:

Ø  Brindar apoyo a la alumna en lo que respecta a su necesidad educativa especial.

 

Velocidad Lectora:

    Objetivo General: Mejorar Velocidad Lectora

 

Objetivos Específicos:

 

Ø  Realizar ejercicios de lectura determinando el tiempo de duración y anotando el número de palabras leídas.

Ø  Reforzar la agilidad en la visión de rastreo

Ø  mejora el campo visual y reducción del silabeo.

                                       

Actividades de Tipo

 

Para el Psicopedagogo:   

Ø  Realizar ejercicios de crono-lectura

Ø  Realizar ejercicios de identificación rápida.

Ø  Motivar a la alumna mediante refuerzos positivos.

                                      

     Para el Sujeto:

 

Ø  Desarrollar ejercicios de crono-lectura. Anotando el número de palabras leídas en un tiempo determinado.

Ø  Ejecutar ejercicios de identificación rápida.

 

Para la Familia:          

Ø  Apoyar a la menor, utilizando estrategias para mejorar la velocidad lectora en el hogar.

Ø  Incentivar a la ejecución de hábitos de lectura.

                                                  

Para el Profesor:

Ø  Reforzar la lectura de textos breves.

 

IV.- Conclusiones del Proceso de Intervención

 

Para culminar el Proceso de Intervención se llevará a cabo un proceso de observación directa, lo que será paralelo al transcurso de la aplicación del Plan Remedial, con el fin de comprobar los avances obtenidos por la menor. De esta manera, se podrán realizar modificaciones en el momento que se requieran, ya sean cambios a las actividades como a la metodología empleada.

Finalmente se evaluará el proceso a través de una pauta de cotejo para verificar si se lograron los objetivos planteados al comienzo del plan de intervención. También para determinar si la menor debe seguir con el tratamiento.

 

 

Responsable:

                         Tamara Altamirano Alocilla.

                       Estudiante de Psicopedagogía